Homeschooling experience: Using clasp with letters to do spelling games

Despues de estar mirando cosas online en Lakeshore Learning (compre Maker Space Project Card, con varias ideas para hacer proyectos) vi un juego para hacer spelling de palabras usando clasp o pinzas con las letras incorporadas.
Eric protesta mucho cuando le hago (ocasionalmente) hacer spelling o deletrear algunas palabras. No lo hacemos con regularidad porque ya lo hace suficiente en la escuela y he notado q lee con mucha mas soltura pero a principio de año pense q podia preguntarle unas 5 palabras al dia porque no era de los q demostraba mas soltura en su clase. Entiendo q cada uno sigue sus intereses y sus prioridades pero pense en insistir en al menos las palabras mas usuales. Ahora hace tiempo q no lo hago porque no creo q lo necesite (ya tiene 6 horas de escuela para practicar), demuestra mucha mas madurez y soltura y no quiero peleas innecesarias (de hecho somos partidarios q a esta edad no hacen falta deberes)

Pero estas proximas semanas si necesitare hacer algo de lectura (ya cogimos libros de la Biblioteca) y algunos ejercicios de spelling.
Asi que prepare estas pinzas de manera muy sencilla para hacerlo mas rapido y ameno. El material lo compre en el Dollar Tree, por lo que me costo mucho mas barato q el juego original.

 A las pinzas añadi unas tarjetas de distintos colores (dependiendo de la dificultat) con distinto numero de rallitas para indicar el numero de letras. Probaré esto el lunes.

Update: Funcionó tan bien con Eric q hice unas cuantas mas tarjetas. De hecho, creo que acabare usando la whiteboard para hacer spelling pero ha funcionado muy bien tener tarjetitas con distintos niveles.

UPDATE:  Hicimos una pequeña modificación e introdujimos un dado q decidía la dificultad (1, 2 era FACIL, 3, 4 era MEDIA, 5,6 era DIFICIL) y la tarjeta. Tuvo bastante éxito y hasta Emma estuvo motivada tirando el dado e intentando deducir los sonidos, me sorprendió que se acoplara tan bien a la dinámica, ya que tiene 3 1/2 años y aun no reconoce todas las letras, pero era capaz de reconocer los sonidos de las letras que conocia.
Relacionado con esto nos inventamos una sección q es "Profesor Eric enseña a Emma" donde dejo q Eric enseñe a Emma lo que quiera en la pizarra blanca (whiteboard). Estamos con las letras del ABC


Otros proyectos q tengo pensados es: Hacer tu propio Pokemon con clay (arcilla, la idea ya la practicamos con Emma en este post), hacer nuestro helado de avocado (ver este post) y construir los robots q compramos.

UPDATE: Estuvimos jugando también a Scrabble para practicar spelling, además de calcular el score de cada uno (actividad q asigné a Eric y para motivarle, hacia trampas muy obvias cuando decia q lo hiciera yo) No teniamos el juego pero encontré el tablero por internet. Otras ideas online para hacer juegos de vocabulario
https://www.sadlier.com/school/ela-blog/17-printable-vocabulary-building-games

Por supuesto usaré tambien la tecnología de las tablets. Algunos juegos q usaremos educativos y entretenidos incluyen los de Pango Studio. Sus juegos son creativos, distintos y muy interesantes.
La nueva aplicacion de Pango One Road se trata de hacer un solo camino q no se cruce q tape todos los agujeros (a veces hay q escoger los colores adecuados, a veces hay q hacer zig zag o algunas maniobras sutiles). Con Emma lo probamos y las ultimas pantallas eran no triviales.

Para Emma le introduje hace poco a Pango Blocks y al principio iba perdida. No es obvio y esta lleno de "trampas". A veces no hace falta cubrir todos los agujeros (sino usar sabiamente los que tienes para hacer un puente) o tienes mas bloques de la cuenta. Ahora Emma demuestra mas soltura reconociendo los bloques. Los juegos siempre estan dentro de una divertida historia con carismaticos personajes.

Hoy por ejemplo han estado los dos jugando a un juego interactivo de Dr Pango Home Designer donde se combina el mundo fisico con el virtual. Los niños diseñan con retulador una piezas de moviliario, lo scanean con la camara de la tablet y les aparece en la casa.

UPDATE:   El primer día de homeschooling hubo alguna pelea (como la Star Wars Resistance) pero Eric ha aceptado la nueva rutina (Mama es ahora también Teacher) y yo también llevo la filosofía de la tortuga de Nemo (Go with the Flow). Hoy por ejemplo después de hacer nuestra rutina de leer y hacer el recording por la mañana de The Little Mermaid con el programa q uso (GarageBand) hemos estado buscando "sonidos especiales" y mezclando las pistas y luego hemos probado de grabar piano como un proyecto colateral mientras yo hacia algunas cosas por la casa. Este recording es especial. (Nota: como ya he explicado en algún otro post, hacer recordings de historias como las de Studio Ghibli o algunas de Disney, es una tradición q empezamos cuando Eric era pequeño y pedia incesantemente historias para dormir. Con los años he añadido la banda sonora, voces de Omer y los niños para los distintos personajes y efectos especiales) Es el primer recording q Eric hace de la voz narrativa y como hacemos 4 o 5 paginas al dia y practicamos también entonación y algo de dar emoción a lo que lee (cada pagina la leemos primero sin grabar para practicar pero tampoco perdemos mucho tiempo para no hacerlo cansado) pues se puede ver la evolución en los distintos dias. Ahora vamos mas o menos por la mitad. Ademas desde los últimos recordings hemos introducido tambien el "cantar" las canciones de la peli por lo que es divertido.

Como reflexión personal con la excepcional situación que estamos viviendo de aislamiento por el COVID19, me doy cuenta de que hay dos tipos de personas: las que se estresan y se dejan llevar por el pánico y van a comprar en manada todo el papel de WC disponible (cosa que aun no entiendo: 1) para q necesitan papel de WC con tanta emergencia q 2) van en masa a comprarlo siendo esto contraproducente con el concepto de "aislarse") y las q se muestran solidarias y creatividad (como una mujer q cantaba opera desde su balcón y la escuchaba desde sus ventanas).

 Yo no voy a negar q la situacion es mas estresante: tener a los dos niños con distintas necesidades por casa todos los dias e intentar mantenerlos una rutina fisica, mental .. a la vez q intentamos q las cosas en la casa no se nos caigan encima y siga como siempre pero esta siendo una experiencia muy bonita, como madre, educadora y persona q me encanta crear cosas nuevas. Ya veremos cuando llevemos mas semanas ... Pero como decia "Go with the Flow"

Homeschooling experience: Using math counters to introduce Algebra

Desde que la cosa se ha puesto mas seria con el COVIV-19 Omer y yo decidimos mantener a Eric y Emma en casa. Afortunadamente un dia mas tarde de tomar esa decision el Districto de Santa Clara "por fin" decidio suspender las clases hasta despues del Spring Break (Abril 13).
Aunque por un lado nos sentimos aliviados, por otro teniamos un nuevo desafio ante nosotros. Como mantener el ritmo de actividad (fisica y creativa, con algo de aprendizaje) en casa.

Siendo los dos profesores (aunque yo hace años q no trabajo de ello y Omer aun esta embarcado en su aventura en Google q nos llevo a California) siempre nos ha causado simpatia y atraccion el Homeschooling, pero hemos acabado encontrando en las escuelas parent-participation el punto medio (como madre asisto en la clase 2 o 3 horas a la semana por niño mas otros trabajos de soporte adicionales para la escuela) porque, no teniendo familia cerca y siendo Eric tan activo y requerir tanta atencion (Emma, por ejemplo, es capaz de entretenerse sola mucho mas tiempo del que Eric ha llegado a hacer nunca y no es porque no tenga capacidad de concentracion, esto lo ha demostrado en varias ocasiones, sino porque es mas social y le gusta interactuar con los adultos o tambien porque es algo destructivo y requiere q tengamos un ojo encima por q sus juegos no son muchas veces convenientes). Ademas de q entendemos q socialmente es mucho mejor estar en la escuela en muchos aspectos.

Despues de tomar a modo "casual" algunos cursos en Children Development en college y leer y comentar ciertas cosas con Omer, ademas de nuestra propia experiencia como papas, hemos llegado a tener dos ideas claras:

* Niños aprenden mas cuando siguen sus intereses. Eric me lo demostró en una ocasión muy clara cuando, estando interesadisimo en esa epoca en el espacio y los cohetes espaciales, nos pidio con 4 o 5 añitos un LEGO del Apollo Saturn V de 1969 piezas recomendado para mayores de 14 años (LEGO Ideas NASA Apollo Saturn V 21309 Outer Space Model Rocket). En aquella epoca Emma era pequeñita y tenia miedo q acabara yo estresada con un niño frustrado pidiendome ayuda y una niña intentando comerse las piezas. Le dije q si tenia tanto interes tenia q ahorrar el dinero necesario (no era precisamente barato) estando una buena temporada sin tener juguetes o otros caprichos. Una vez consiguio esto no pude negarle el kit porque sabia q tenia muchas ganas. La verdad es que nunca le he visto tan concentrado e independiente desde aquel dia. Me pidio ayuda ocasionalmente pero el hizo la mayoria del trabajo duro durante 2 o 3 dias.

* Niños escuchan mas cuando ellos inician las preguntas. La mayoria de las veces q he intentado explicar a Eric algo, no ha querido o ha tenido la paciencia de escucharme. Ya no lo hago muchas veces. En cambio espero a que el pregunte. Tiene unas ganas de saber muy grandes y pregunta muchas cosas. Con 4 o 5 años ya tenia mucho interes en los numeros y, mientras estaba en el columpio, hablaba de sumar 99 como si fuera un numero "super grande" y fuera una operación "super dificil". Yo le explique que en realidad era como sumar 100 y quitarle 1 y se lo explique despacio y con un ejemplo de si fuera a la tienda y tuviera que pagar 99 pero solo tuviera un billete de $100. Vi que el estaba muy interesado asi que volvi a explicarlo con ejemplos q me parecian lo mas sencillos posibles (si das 100 has dado $1 de mas por lo que luego tienes que quitar $1, pero sumar se hace mas facil). Omer se burlaba diciendo q estaba diciendole demasiadas palabras y q Eric no entenderia. 5 minutos mas tarde Eric estaba replicando el ejercicio sumando 19 (sumando 20 y quitando 1). Hace unas semanas me pregunto por los numeros negativos y le estuve explicando q era util para que los bancos se acordaran de cuanto dinero les debia la gente, estuvimos haciendo algunos ejemplos divertidos donde saliamos nosotros y la verdad es que lo entendio y pudo replicarlo.

Cuando Eric era pequeño (y como se puede ver en los post antiguos) soliamos hacer muchas actividades/experiementos/craftings juntos pero ahora estaba desentrenada y completamente no preparada para la intensa experiencia.

Asi que cuando me encontré con los dos niños en casa el viernes a la mañana decidí ponerlos en el coche, antes de q se acabaran de cancelar las escuelas y los sitios se llenaran de gente, y llevarlos a la Saratoga Library (la Biblioteca de Saratoga) y a Lakeshore Learning (donde tenia un descuento), una tienda especializada en vender materiales para escuelas y padres (aunque a veces se encuentran las cosas en packs de 25 para profesores y hay q seleccionar) para prepararnos para tener actividades interesantes. Les pedi ayuda a Emma y Eric para decidir q actividades podian ser interesantes: Eric escogio un kit para construir un avion-glider q podia volar usando una pequeña placa solar y un kit para hacer un robot araña que detectaba los bordes de la mesa para no caerse (sorprendentemente costo 16 y 19 dolares), Emma escogio un pack de insectos de distintos colores y tamaños que se usan en las escuelas para iniciar conceptos como clasificacion y contar (sorting math counters), curiosamente esto es lo que encontré mas caro y no tenia muy claro q fuera usarlo y lo q mas tarde me facilito una manera de introducir maneras de contar para Eric.

Asi llegamos de cargados a casa:

Esto resulto ser la estrella por el momento:

(Otra cosa q me fue muy bien introducir a Eric, porque tenia mucho interés en los números, fue un ábaco sencillo (ni siquiera eran los profesionales) comprado en IKEA donde simplemente había filas de 10 beads de distintos colores. Introduciendo el concepto de contar en grupos de 10, y que cuando tenias 10 unidades, usabas una bead de otro color para contar decenas (or tens) y asi sucesivamente, Eric lo cogió muy rápido e instintivamente fue capaz de aprender por si solo propiedades de la suma, como q para sumar 23+ 51 puedes sumar primero 20+50 y luego 3+1. Ahora es capaz de sumar con rapidez numeros relativamente grandes de 2 o 3 cifras. No he estado testeando exactamente otras cantidades. Creo q el hecho de que hubiera entendido el concepto es todo lo que aspiraba)

ACTIVIDAD #1

Este fue el primer ejercicio q le puse a Eric: sabiendo el precio de 2 mariquitas y 1 araña, cual es el precio de 4 mariquitas y 2 arañas.

Con esta actividad le enseñaba a contar por grupos (múltiplos), algo basico en las ecuaciones q sin embargo es tan sencillo manipulando.


Al principio, me encontré con cierta resistencia porque no le gusta la sensacion de no saber resolver algo (esta demasiado acostumbrado a tener facilidad en las cosas y la capacidad de superar la frustración es algo q estamos trabajando) porque su primer instinto era intentar deducir el precio de una única mariquita y una única araña. Me costó un poco convencerle de que eso no importaba para responder la pregunda pero teniendo los animalitos de plástico tan convenientes pude reorganizarlos visiblemente en grupos de manera q fue obvio para el sin muchas palabras.

ACTIVIDAD #2

Sabiendo el precio de 2 mariquitas y 1 araña y sabiendo el precio de 4 mariquitas y 3 arañas, descubrir el precio de 1 araña (y de 1 mariquita)

En la foto ya estan agrupadas las cosas de manera conveniente para solucionarlo, se puede desordenar un poco para hacer el ejercicio mas desafio.

Con esta actividad tambien intentaba q entendiera como aplicar la actividad #1 para descubrir q la diferencia venia de la araña extra.


ACTIVIDAD #3

Sabiendo el precio de 1 mariquita y 1 araña y el precio de 2 mariquitas, 1 araña y 1 mariposa, descubrir el precio de 2 mariquitas y 2 mariposas.

Esta actividad intenta subir la dificultad y ver si es capaz de usar los conceptos. Eric supo resolverlo.

ACTIVIDAD #4

Esta actividad se la propuse al dia siguiente, como oportunidad de "show off" o presumir (los niños, como  los adultos, necesitan oportunidades para brillar y sentirse capaces) delante de su papa le dije si queria enseñarle a papa lo que sabia hacer. Eric estaba entusiasmado y se mostró con muchas ganas. Omer y yo hicimos una pequeña apuesta para hacerlo mas interesante.

Sabiendo el precio de 1 araña y 1 mariposa, sabiendo el precio de 2 arañas, 2 mariposas y 2 mariquitas y sabiendo el precio de 1 mariquita y 1 mariposa, descubrir el precio de la mariposa (mariquita y araña)

Le di las cosas un poco organizadas para facilitarle un poco. Eric pudo resolverlo mentalmente sin muchas dificultades con numeros de 2 cifras.

Creo que voy a usar estos math/sorting counters para muchas mas actividades con los dos estos dias. Estoy pensando de construir una bascula para introducir cosas comparativas de peso y tamaño con Emma :)

UPDATE: Esta semana hemos vuelto a hacer algunos problemas/ juegos mas con los counters. Pero esta vez intenté experimentar no dandole tan obviamente los grupos de insectos con los que tenia q trabajar. Ha tenido bastante interés y aunque no los ha resuelto solo, ha sabido seguir a veces con poca ayuda, la ultima actividad ha sido mas guiada. Eric también pidió hacer algo sobre gráficos (los últimos dias en clases les introdujeron un poco gráficos de barras). Por lo que hemos estado mirando distintos gráficos reales sobre el COVID-19, leyendo e interpretando.

ACTIVIDAD #5

Dado el precio de una Araña y una Mariquita, el precio de una Mariposa y una Mariquita y el precio de una Mariposa y una Araña, averiguar el precio de cada insecto.

Después de pensar un rato (imagino q intentando usar el mismo patron de las actividades anteriores), Eric me pidió una pista. Le dije que intentara mirar la primera fila y buscar grupos donde apareciera una Araña y una Mariquita en las otras filas. No era obvio pero Eric supo por su cuenta "sumar" los precios de las dos siguientes filas para "crear" un grupo o par Araña-Mariquita. De ahi supo deducir el precio de una Mariposa (restando y dividiendo por 2).

ACTIVIDAD #6

Dado el precio de 2 Arañas + 1 Mariquita, el precio de 2 Mariposas + 1 Mariquita y el precio de 2 Mariposas + 1 Araña, averiguar el precio de cada insecto.

Eric estuvo pensando un rato un rato. Me pidió ayuda de nuevo (parece q tendremos q hacer problemas mas sencillos como el primer dia y ocasionalmente intentar hacer uno mas complicado). Le dije que mirara las dos ultimas filas, donde se repetia el grupo de 2 Mariposas y si sabia decirme que era más caro 1 Araña o 1 Mariquita y si sabia q diferencia de precio habia entre los dos insectos. Eric supo decirlo. Entonces le dije que volviera a la primera fila y si sabia decir como cambiaria el precio si cambiaba la Mariquita por otra Araña, despues de hacerlo despacio parecio entenderlo.

Otro dia. Vuelta a lo básico.

ACTIVIDAD #7

2 Spider + 1 Ladybug  (13)

1 Spider + 1 Ladybug + 1 Butterfly  (10)

1 Spider + 1 Butterfly (7)

ACTIVIDAD #8

1 Spider + 1 Ladybug (5)

1 Spider + 1 Butterfly  (7)

1 Spider + 1 Ladybug + 1 Butterfly (8)


ACTIVIDAD #9


2 Spider + 2 Ladybugs + 1 Butterfly (13)

1 Spider +  1 Ladybugs (4)

2 Spider +  1 Ladybugs (5)

ACTIVIDAD # 10

1 Spider + 1 Ladybug (8)
2 Spider + 2 Ladybug + 1 Butterfly (19)
2 Spider + 1 Ladybug + 1 Butterfly (17)

ACTIVIDAD # 11

1 Spider + 3 Butterflies (8)
1 Spider + 2 Ladybug + 1 Butterfly (10)
1 Butterfly + 1 Ladybug (5)

Esta actividad si se reordenan los insectos de las dos primeras filas de la siguiente manera es muy obvio (al menos lo fue para Eric despues de la practica de los otros dias):

1 Spider + 1 Butterfly + 2 Butterflies (8)
1 Spider  + 1 Butterfly  + 2 Ladybug (10)
 de aqui se dedice que la parte comun cuesta lo mismo y por lo tanto la diferencia de precio viene de que 1 Ladybug cuesta 1 mas q un Buttefly. Con esto y la ultima fila se deduce el precio ... ya que se puede cambiar una Butterfly por una Ladybug bajando 1 el precio total ...

ACTIVIDAD # 12

1 Spider + 1 Butterfly + 1 Ladybug (11)
2 Spider + 2 Butterfly  (18)
2 Spider + 2 Ladybug (12)


Otros problemas q ya he hecho alguna vez con Eric

Una Spider esta a 16 cm de una Ladybug, la Ladybug avanza a 2 cm/seg, la Spider persigue a la Ladybug a 4 cm/seg,  cuanto tardará la Spider en alcanzar a la Ladybug?


Dos Ladybug estan a 20 cm y avanzan una hacia la otra, una lo hace a 3 cm/ seg y la otra a 2 cm/ seg, cuanto tardaran en encontrarse?

Frozen bananas w/ chocolate and DIY Pizza Clay Charm

Hace unas semanas, justo antes de ir de vacaciones, teniamos un par de bananas algo maduras pero suficientemente firmes. Cuando llegan a este punto, y aunque intento convencerles q es aun saben buenas, ni Eric ni Emma las quieren tocar. Normalmente las congelamos para hacer mas tarde smoothies pero el otro dia se me ocurrio hacer frozen bananas (despues de que tuvieramos q pagar por un par de frozen bananas en nuestro viaje a Monterey)

Los ingredientes son muy sencillos:

• 1 o 2 bananas maduras pero aun firmes (depende de si se quiere partir la banana en mitades o no)
• Chocolate para fundir
• Opcionalmente coco rayado, almenda rallada, avena, sprinkles, etc

Como otros materiales se necesita parchment paper (el cual desde q lo he descubierto me ha salvado la vida miles de veces) y palos de helado (popcicle sticks)

(Las fotos estan un poco blanquinosas porque la lente no estaba limpia y no me di cuenta hasta mas tarde)

En varios sitios dicen de congelar la banana primero pero yo hice el recubierto de chocolate primero y luego lo puse en el congelador.
Es decir, primero derreti el chocolate, segundo puse el palo de helado en la banana y luego recubri la banana de chocolate (haciendo rotar la banana dentro del chocolate) y opcionalmente añadir por encima el coco o avena o cualquier otra cosa.
Finalmente puse en el congelador un rato sobre el parchment paper (hasta q encuentre una manera mejor de colocar las bananas verticalmente)

Como se acercaba el cumpleaños de Omer (y ademas de unas camisetas a lo Marlon Brandon q le compré y q siempre habiamos bromeado) quise hacerle un pequeño detalle con clay (como aquel año que le hice un portalapices con clay casera para recoger todos los boligrafos q trae a casa del trabajo, ver este post).

Hablando con los niños en busca de ideas, Emma sugirio q lo que le gustaba a papa eran las pizzas - y no solo es por comerlas sino porque le encanta hacer su propia masa.

Asi que hice este *polymer clay charm* q puede convertirse en colgante o llavero porque le puse una anilla.

Para facilitar el enganchado de los trocitos y darle un acabado mas brillante, le eche un poco de Mod Podge en spray (por algun motivo en mi cabeza siempre me sale llamarlo hodge podge) q la verdad es que ha sido otro de mis grandes descubrimientos.

 Por detras hice la inscripcion "Tasty Spicy Love" ... bueno, es lo que me dio la inspiracion del dia. Lo improvisamos con un dia de retraso por lo que no tenia mucho tiempo ...

 Con flash

Y ya q estuvimos jugando con clay intente hacer otros proyectos: la cabeza de gato me salio casi peor q la primera vez - creo q no escribi al respecto de esa experiencia - porque es imposible concentrarse con una niña lloriqueando y porque la clay se secaba mas rapido de lo que tenia previsto), el pokemon fue el exito del dia pero muy breve porque Emma no pudo aguantarse hasta q estuvo seco del todo y acabo chafado.